La evaluación de los aprendizajes en educación intercultural y plurilingüe en México: de la política nacional a las experiencias de proyectos autónomos en gestión educativa
Keywords:
intercultural approach, evaluation of bilingual learning, communicative approach, dialogic evaluation.Abstract
This article shows the educational evaluation policies to evaluate the learning of students in basic education and the discussion
about the quantitative paradigm through standardized tests and the intercultural approach in diverse and multilingual cultural contexts in Mexico. The implications and consequences of standardized assessments aimed at a majority Spanish-speaking population in indigenous communities are analyzed. In addition, the experience of an evaluation program through bilingual
tests of an autonomous project in educational management based on the communicative approach and on the dimensions of dialogic evaluation as an alternative to traditional evaluation is shown.
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